没有分数的成绩册-Waldolf 教育

"学校作为竞争性比赛之地，使当今社会不公的重要部分。儿童由分数压力强求出的成绩，很少有助于发展承担责任的独立思考，独立行动的能力。个性化的成绩册在儿童能力完善的过程中，十分全面地描述儿童。以次可以激发儿童学习机更好完成学业的意志——不是在强逼之下， 而是在自由之中。成绩册包括：
——儿童能力的个性化行为特点描述。
——对学习态度，班级中相处情况，以及对整个学校生活的评估。
——学生为周围世界付出努力的评估。
——为14-20岁青年预先指明并帮助找到成长的方向。
——对成长的人所取得的成绩前后比较性的客观评断。
——最后反映自己在周围世界中和改变周围世界的工作。"

--Jose Irieu Zafalon 1991-1994 年在德国Witten-Annen Waldolf 教育培训学校学习。

"幼儿弄不明白怎么会存在国际问题。就自身而言，他们既不奉行种族主义也不奉行民族主义或者剥削他人。因此，任何教育今日面临的任务，就是保护好儿童自然而然地接受新事物的天性，使其能成为对人和环境自觉尽责的基础。因而儿童的健康成长在Wadolf教育中处于中心地位，因为只有个性的健康伸张，才能创造先决条件，使社会有一个符合人尊严的未来。"

--Ute Craemer 1968-1969 在德国学习Wadolf教育。1979 年起在Monte Azul贫民区建立教育-社会中心。包括学校，医疗站及学徒培训点等。

"启动手，心，脑全面教育是Wadolf 的教育要纲。"Leonore Bertalot 1962年在巴西Wadolf 学校执教。

"幼儿用手指头便抚摸便理解所处的环境。他侦查世界时发现了它的结构，随后在思考中逐渐形成概念。幼儿园的孩子体验到的老师的做法，应该是合情合理的，充满爱心的，这样他才能模仿到有意义的事情。在校儿童一直练习到凡事可以灵巧完成为止。在Wadolf 学校里，儿童要发挥蕴于手指的灵巧。因此，他们做许多练习手指灵巧的活动，织毛活，缝纫，吹竖笛等。灵巧的手指造就灵敏的思维"

--Jan Marie Baudendistel 美国麻省Hadly 的自由Wadolf学校时段课老师。

“Wadolf学校关心发挥任何一个儿童独一无二的能力”
--Robert McDermott 博士，加利福尼亚整合教育学院院长。

[Modified by: 因心 on 17 十月 2006 14:26:56 ]